长淮小学双减背景下的体育教学初探

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长淮小学双减背景下的体育教学初探

     随着教改和双减政策的推出，我校体育课的教学也在不断地创新和完善，以更好地适应新的教育环境和教学要求。

    一、探索以情境教学为主要方法。

情境教学是一种教育理论和教学方法，它将知识与情境结合，让学生在真实的环境中进行体验和学习。在小学体育教学中，我校体育教师们通过研讨与探索，在中低年级教学中采用了更多的情境教学的方法。

例如，在教授跳绳、仰卧起坐的技巧时，有的老师设计了情境：让学生身着运动装备，在比赛场地上与同学两两相对，或是两人到三人一组，进行小范围的比赛。在比赛中，要求学生充分发挥合作精神，相互配合，以最短的时间完成任务。通过这样的方式，学生不仅学会了运动技巧，还体验到了比赛的紧张感，初步培养了团队意识。

二、注重学生的主体性，提高学生的参与度。

在体育课上，授课老师们更加注重学生的主体性，让学生成为自己健康的“管理者”。对于不同的运动项目，有时让学生自行分组，自主选择训练内容和训练方式，并由学生自己制定训练计划。这样的方法，既能够提高学生的参与度，又能够让学生更好地发挥自己的主观能动性。

在训练过程中，老师们也尽量充分倾听学生的想法和建议，让学生的声音和意见被听取和采纳。这样的作法，不仅鼓励了学生的参与和发言，也让学生感受到了被尊重和认可的重要性。

三、增加趣味性，增强教学吸引力。

在小学体育课的教学中，增加趣味性是非常重要的。因为小学生的注意力比较短暂，如果一直处于单调乏味的教学状态下，很容易出现学生的厌学情绪。因此，体育组的各位老师们在各自的教学中想方设法增加了一些趣味性的元素，以增强教学吸引力。 例如，在跑步比赛中，有的设计了各种各样的障碍物，例如穿越轮胎、越过障碍物等，让学生在游戏中体验到跑步的乐趣。 有的老师则根据学生特点设计一些别开生面的游戏，这些游戏孩子们喜闻乐见，参与度高，又寓教于乐，取得了很好的教学效果。

隔断张军

好事，文化课不能拿高分，体育更不能失分了

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